Все результаты экспериментально-психологического исследования сводились в специальную информационную карту, представленную в настоящей работе (см. таблицу 1).
Таблица 1.
Сред. балл успеваемости
Совмещ. раб.
Суб.оц.успев.
Акцентуации характера
Нарушения волевых процессов
Дем
Заст.
Возб.
Пед.
Гип.
Дис.
Трев.
Экз.
Эмо.
Цик.
ВД
ПП
ПК
ПР
АН
МВ
ПФ
1.
4
1
4
16
18
6
12
18
6
3
12
12
12
0,5
0,24
0,27
0,2
0,25
0,25
0,25
2.
4,8
0
5
14
10
12
6
6
12
18
18
24
18
0,33
0,11
0,2
0,3
0,25
0,13
0,16
3.
4,2
0
4
20
16
3
12
18
6
9
12
18
12
0,5
0,11
0,2
0,3
0,25
0,25
0,4
4.
4,1
0
4
18
16
6
6
15
3
12
12
21
12
0,58
0,17
0,2
0,5
0,5
0,4
0,75
5.
4,1
0
4
18
14
10
3
18
3
3
12
12
12
0,33
0,11
0,3
0,6
0,33
0
0,25
6.
4,3
0
5
18
18
12
18
15
12
3
18
3
24
0,58
0,4
0,3
0,7
0,65
0,25
0,58
7.
4,2
0
4
6
10
14
21
3
15
6
18
9
9
0,91
0,56
0,47
0,9
0,65
0,38
0,91
8.
4,4
0
4
22
14
18
15
21
6
21
18
21
21
0,25
0,28
0,47
0,5
0,65
0
0,25
9.
4,4
0
4
18
14
2
12
12
6
0
18
12
12
0,5
0,34
0,3
0,2
0,25
0,13
0,25
10
4,2
1
4
12
10
4
6
15
3
6
18
12
15
0,58
0,24
0,2
0,4
0,5
0,13
0,42
11
4,3
0
4
8
12
4
12
9
6
18
18
15
18
0,42
0,39
0,47
0,4
0,42
0,62
0,75
12
4,8
0
5
12
6
2
3
15
0
0
12
6
6
0,5
0,34
0,4
0,3
0,4
0,38
0,42
13
4,5
0
4
16
20
14
6
18
3
9
12
6
9
0,5
0,45
0,27
0,4
0,33
0
0,33
14
4
0
3
10
14
12
15
18
9
18
24
21
21
0,5
0,62
0,54
0,3
0,41
0,5
0,58
15
5
1
5
16
14
8
6
6
6
18
18
15
21
0,49
0,5
0,33
0,5
0,25
0,37
0,58
16
4,6
0
4
18
14
22
12
18
6
12
24
12
24
0,66
0,61
0,53
0,6
0,58
0,12
0,58
17
4,6
0
5
20
8
2
6
18
6
3
18
18
6
0,16
0,11
0,28
0,2
0,25
0,32
0,25
18
5
0
5
24
12
6
12
24
9
9
24
18
12
0,49
0,11
0,4
0,6
0,49
0,25
0,42
19
4
0
4
12
8
4
6
12
6
15
12
21
12
0,58
0,11
0,2
0,4
0,16
0
0,16
20
3,2
1
3
18
16
12
15
21
12
12
18
18
21
0,65
0,5
0,34
0,4
0,5
0,25
0,4
21
3,7
0
4
10
20
18
15
15
12
18
18
24
21
0,58
0,34
0,34
0,6
0,5
0,13
0,5
22
3,5
0
4
12
20
16
12
12
9
12
12
15
6
0,33
0,17
0,4
0,4
0,33
0,4
0,33
23
3,4
1
4
20
10
12
6
18
3
15
12
24
12
0,5
0,4
0,5
0,6
0,65
0,38
0,65
24
3,7
0
3
12
18
12
15
24
3
12
18
15
18
0,58
0,45
0,27
0,7
0,33
0,25
0,5
25
3,2
1
3
18
8
6
9
21
6
3
12
12
6
0,58
0,28
0,27
0,5
0,49
0
0,25
26
3,9
0
3
4
20
4
12
6
15
3
12
15
18
0,58
0,33
0,6
0,5
0,33
0,37
0,25
27
3,6
0
4
14
14
8
18
21
6
0
18
15
24
0,58
0,28
0,47
0,5
0,74
0,5
0,66
28
3,7
0
4
12
18
22
24
21
3
15
18
21
12
0,91
0,5
0,47
0,5
0,42
0,63
0,58
29
3,7
0
4
14
18
8
6
12
12
6
12
21
21
0,33
0,28
0,4
0,5
0,49
0,37
0,58
30
3,5
1
4
20
18
14
21
15
6
18
6
12
15
0,49
0,6
0,54
0,4
0,42
0,37
0,25
31
3,8
1
4
12
10
4
9
15
3
0
12
21
9
0,58
0,33
0,33
0,4
0,58
0,32
0,58
32
3,3
0
3
18
8
12
6
21
3
9
12
12
15
0,91
0,5
0,47
0,5
0,42
0,63
0,58
33
3,4
1
4
16
12
4
12
12
9
0
6
9
9
0,66
0,39
0,4
0,3
0,42
0,12
0,49
34
3,3
1
6. Зейгарник Б.В. Психология личности: норма и патология. Под ред. М.Р. Гинзбурга. - М.: Изд-во "Институт практической психологии", 1998.
7. Левитов Н.Д. Психология характера. - М., 1962.
8. Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев, 1981.
9. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации у подростка. - Л., 1983.
10. Моросанова В.И. Акцентуации характера и стиль саморегуляции у студентов// Вопросы психологии. 1997.- №6.
11. Реан А.А. Характерологические особенности подростков - делинквентов// Вопросы психологии. - 1991. - №4.
12. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.- М.:Учпедгиз, 1946. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. - Т. 3. - М., 1983.
13. Высоцкий А.И. Волевая активность школьников и методы ее изучения: Учебное пособие. - Челябинск, 1979.
14. Иванов-Смоленский А.Г. Основные проблемы патологической физиологии высшей нервной деятельности человека. М., 1933.
15. Калин В.К. На путях построения теории воли // Психологический журнал - Т. 10 - 1989 - № 2.
16. Немов Р.С. Психология: Учебник для вузов. - В 3-х кн. - Кн.1. - М.: Владос, 1997.
18. Экспериментальные исследования волевой активности. - Рязань, 1986.
19. Дружинин В.Н. Структура психометрического интеллекта и прогноз индивидуальных достижений // Интеллект и творчество: Сб. науч. тр. / РАН. Ин-т психологии; Отв. ред. А.Н. Воронин. - М., 1999.
20. Голубева Э.А., Изюмова С.А., Кабардова М.К и др. Опыт комплексного исследования учащихся в связи с некоторыми проблемами дифференциации обучения. // Вопросы психологии. № 2. 1991
21. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы. Минск, 1993.
22. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М., 1991.
23. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.
25. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М., 2001.
26. Смирнов С.Д. Рецензия на книгу К. Двек "Я-теории, их роль в мотивации, становлении личности и развитии // Вопросы психологии. № 6. 2001.
27. Смирнов С.Д. Стилевые особенности саморегуляции деятельности // Вопросы психологии. № 5. 1989
28. В.И. Натаров, А.С. Соловьев Индивидуально-психологическкие особенности студентов-заочников и успешность их обучения // Вопросы психологии. № 5. 1989
29. В.И. Моросанова Стилевые особенности саморегулирования личности // Вопросы психологии. № 1. 1991
30. Павлов И.П. Полное собрание трудов. Т. 3, кн.2. М.-Л., 1951.
31. Кудрявцев В.Н. Проблемы причинности в криминологии // Вопросы философии, 1971, № 10
32. Психология эмоций. Тексты / Под ред. В.К. Вилюнас и Ю.Б. Гиппенрейтер. М.: Изд-во МГУ, 1984.
33. Л.М. Балабанова. Судебная патопсихология.
34. Пережогин Л.О. Судебно-психиатрическая оценка расстройств личности с учетом положений ст. 22 УК РФ.
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter 