Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Социология arrow Включение подростков в социально-значимую деятельность как форма профилактики девиантного поведения

Анкета для педагогов и классных руководителей

Уважаемые коллеги!

Просим Вас приять участие в исследовании, посвященном изучению детей и подростков с отклоняющимся от нормы поведением.

От вашего заинтересованного искреннего участия во многом будет зависеть отработка эффективных программ по профилактике и коррекции отклоняющегося от нормы поведения молодежи, которые могут оказаться полезными и для вашей работы.

Вашему вниманию предлагается ряд вопросов, в некоторых из них заранее даны варианты ответов. Выберите, пожалуйста, те из них, которые в наибольшей степени отражают ваше мнение, и обведите соответствующую им цифру или впишите свой вариант ответа в свободную строчку. В других вопросах предлагается оценить каждый ответ по шестибалльной системе. Обведите, пожалуйста, соответствующую цифру справа (0,1,2,3,4 или 5) в каждом ответе.

  • 1. Какие формы поведения вы назвали бы отклоняющимися от номы?
  • 1.1. Нарушение правил поведения в школе.
  • 1.2. Побеги из дома.
  • 1.3. Грубость, сквернословие.
  • 1.4. Употребление алкоголя, пьянство.
  • 1.5. Курение.
  • 1.6. Раннее начало половой жизни.
  • 1.7. Хулиганство.
  • 1.8. Унижение других.
  • 1.9. Воровство.
  • 1.10. Неподчинение, критика взрослых.
  • 1.11. Ношение «вызывающей» одежды, причесок, украшений.
  • 1.12. Отрицательное отношение к учебе.
  • 1.13. Драки, нанесение телесных повреждений.
  • 1.14. Употребление наркотиков.
  • 1.15. Что-то еще ______________________________________________
  • 2. Оцените, насколько эти формы поведения распространены в той группе детей, с которыми вам приходится работать, по шестибалльной шкале:
  • 0 - совсем не встречаются; 3 - встречаются иногда
  • 1 - встречаются очень редко; 4 - встречаются часто
  • 2 - встречаются редко; 5- встречаются очень часто
  • 2.1. Нарушение правил поведения в школе (срывы уроков, прогулы, отказ от выполнения заданий).
  • 2.2. Побеги из дома 012345
  • 2.3. Грубость, сквернословие 012345
  • 2.4. Употребление алкоголя, пьянство 012345
  • 2.5. Курение 012345
  • 2.6. Раннее начало половой жизни 012345
  • 2.7. Хулиганство 012345
  • 2.8. Унижение других 012345
  • 2.9. Воровство 012345
  • 2.10. Неподчинение, критика взрослых 012345
  • 2.11. Ношение «вызывающе» одежды 012345
  • 2.12. Отрицательное отношение к учебе 012345
  • 2.13. Драки, нанесение телесных повреждений 012345
  • 2.14. Употребление наркотиков 012345
  • 3. С какими группами детей с отклоняющимся от нормы поведением вы испытываете наибольшие трудности в работе? _______________________

Почему? ____________________________________________________

  • 4. Какие виды отклонений в поведении детей подростков (исходя из вашего личного опыта) имеют тенденцию к росту? ___________________
  • 5. Оцените по шестибалльной системе роль различных причин появления негативных отклонений в поведении детей и подростков:
  • 5.1. Стремление получить сильные впечатления 012345
  • 5.2. Заболевания ребенка 012345
  • 5.3. Повышенная возбудимость детей, неумение контролировать себя 012345
  • 5.4. Неблагополучная ситуация в семье 012345
  • 5.5. Стремление к самостоятельности, независимости 012345
  • 5.6. Недостаток знаний родителей о том, как справляться с трудными педагогическими ситуациями 012345
  • 5.7. Отставание в учебе 012345
  • 5.8. Пренебрежение со стороны сверстников 012345
  • 5.9. Непонимание взрослыми трудностей детей 012345
  • 5.10. Недостаточная уверенность ребенка себе 012345
  • 5.11. Отрицательная оценка взрослыми способностей детей 012345
  • 5.12. Стрессовые жизненные ситуации 012345
  • 5.13. Напряженная социально-экономическая ситуация в жизни ребенка (плохая обеспеченность, безработица родителей и т.д.) 012345
  • 5.14. Примеры насилия, жесткости, безнаказанности,

получаемые через средства массовой информации 012345

  • 5.15. Чрезмерная занятость родителей 012345
  • 5.16. Конфликты с родителями 012345
  • 5.17. Обилие запретов со стороны родителей (педагогов) 012345
  • 5.18. Постоянные нарекания, рань в семье 012345
  • 5.19. Слабость интеллектуальной сферы ребенка 012345
  • 5.20. Повышенная коммуникативность детей 012345
  • 5.21. Низкий уровень эмоционально-волевого контроля у детей 012345
  • 5.22. Одиночество, непонятность другими 012345
  • 5.23. Излишний контроль, авторитарный стиль

родителей (педагогов) 012345

  • 5.24. Неспособность детей сопротивляться вредным влияниям 012345
  • 5.25. Генетическая предрасположенность 012345
  • 5.26. Неравномерность психофизиологического

развития и полового созревания 012345

  • 6. Какие меры профилактики и коррекции девиантного поведения детей и подростков вы используете чаще всего в своей работе
  • 6.1. Разработка индивидуальных программ развития и воспитания (укажите, пожалуйста, на что они направлены) _________________________
  • 6.2. Включение трудных детей в работу школьных кружков, секций, объединений (укажите каких) ________________________________________
  • 6.3. Включение детей в интересную, напряженную деятельность (укажите какую) __________________________________________
  • 6.4. Посещение семьи, где воспитываются трудные дети (сколько семей) ___________________________________________________________
  • 6.5. Проведение родительских собраний, посвященных проблеме девиантного поведения (укажите тематику) _____________________________
  • 6.6. Обучение трудных детей по индивидуальным планам (сколько человек) _________________________________________________________
  • 6.7. Проведение классных часов, посвященных проблемам отклоняющегося от нормы поведения (укажите тематику) _______________
  • 6.8. Индивидуальные беседы с родителями трудных детей (укажите основные темы) ___________________________________________________
  • 7. Какие из используемых вами мер по профилактике являются наиболее эффективными с вашей точки зрения? ______________________
  • 8. Какие цели вы ставите при организации профилактико-коррекционной работы? ___________________________________________
  • 9. К каком из специалистов вы обратились бы за помощью, если бы у вас возникли трудности в работе с девиантными детьми?
  • 9.1. Классному руководителю.
  • 9.2. Школьному психологу.
  • 9.3. Социальному педагогу.
  • 9.4. Психотерапевту.
  • 9.5. Инспектору по делам несовершеннолетних.
  • 9.6. Педиатру.
  • 9.7. Справились бы самостоятельно.
  • 9.8. К кому-то еще ____________________________________________
  • 10. На какие «сильные стороны» детей и подростков, имеющих отклонения в поведении, вы посоветовали бы опираться при организации воспитательной работы?
  • 10.1. Активность.
  • 10.2. Независимость.
  • 10.3. Упорство.
  • 10.4. Разнообразие интересов.
  • 10.5. Самостоятельность.
  • 10.6. Смелость.
  • 10.7. Опыт встречи с жизненными трудностями.
  • 10.8. Нестандартность.
  • 10.9. Что-то еще _____________________________________________
  • 11. Что обычно является результатом вашей работы по профилактике и коррекции девиантного поведения детей и подростков? _______________
  • 12. Сколько детей в тех классах, в которых работаете, вы отнесли бы к категории трудных (укажите, пожалуйста, их возраст и соответствующий %)? _____________________________________________

Сообщите, пожалуйста, некоторые сведения о себе:

  • · название и номер образовательного учреждения ________________
  • · полученная вами специальность ______________________________
  • · если вы работаете не по специальности, то кем __________________
  • · продолжительность вашей работы с детьми и подростками _______

Благодарим за помощь!

 
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift + Enter
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 
Предметы
Агропромышленность
Банковское дело
БЖД
Бухучет и аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, химия, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Право
Психология
Религиоведение
Социология
Статистика
Страховое дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Этика и эстетика
Прочее